PIMA - UCS

Você por acaso já estacionou em uma vaga destinada às pessoas com deficiência ou aos idosos? Alguma dessas alternativas justifica seu comportamento? estacionei por alguns minutos pois estava com muita pressa; utilizei a vaga porque não havia outra opção disponível no estacionamento; usei a vaga porque havia muitas vagas disponíveis, afinal não existem tantos deficientes ; estacionei porque naquele horário a probabilidade era muito pequena de haver deficientes que fossem utilizá-la; usei da vaga porque era a mais próxima do meu destino; costumo usar as vagas porque não concordo que as pessoas com deficiência e os idosos tenham este privilégio. Pense na seguinte situação: ao sair ou chegar em casa você encontra um carro estacionado no acesso de sua garagem… que transtorno! É isso que acontece com pessoas deficientes e idosos quando a vaga a eles destinada está ocupada … um transtorno enorme! De acordo com a ABNT, as vagas das pessoas com defici...

Com objetivo de ampliar a acessibilidade do Manual do Candidato no Vestibular de Inverno 2016, o Setor Geral de Seleção e Orientação do Vestibular e o PIMA trabalharam em parceria para a inserção dos recursos. Foram inseridos vídeos em Língua Brasileira de Sinais - Libras referentes a trechos do manual e descrição de imagens e tabelas para usuários de leitores de tela e/ou pessoas com deficiência visual. O manual do candidato foi traduzido e filmado em Libras, proporcionando aos candidatos Surdos e usuários da Libras acesso as informações pertinentes ao concurso do vestibular. A Libras é reconhecida como meio de comunicação e expressão e oficializada pela lei 10.436/02, é a primeira língua da comunidade surda. Os Surdos usuários da Libras adquirem a Língua Portuguesa como segunda língua na modalidade escrita, por isso, é de grande importância disponibilizar as informações do processo seletivo também em Língua de Sinais, além da Língua Portuguesa. O candidato Surdo Júlio Girel...

FIQUE TRANQUILO… o PIMA poderá orientá-lo sempre que precisar: O acadêmico estará sempre acompanhado por uma intérprete de Libras, que fará a tradução da exposição do conteúdo das aulas e das interações verbais com os colegas e com você. Recomendamos uma conversa individualizada com o acadêmico nas primeiras semanas de aula para promover a formação do vínculo professor/aluno, facilitar o processo de ensino e aprendizagem e fazer combinações específicas sobre estratégias de acessibilidade ao conteúdo da disciplina. ATENTE para alguns procedimentos que são relevantes e facilitadores no processo de ensino e aprendizagem do acadêmico surdo como: a) o envio antecipado do material da disciplina pelo AVA; b) a utilização de recursos visuais como apoio nas aulas; c) no caso de slides, o intervalo entre a exposição deve permitir que o surdo consiga visualizar/ler antes ou depois da interpretação; d) no caso de vídeos, estes devem ser legendados; ...

Na próxima quarta, dia 30 de setembro, comemoramos o Dia Internacional da Tradução. São Jerônimo, padroeiro desta profissão e responsável pela tradução da Bíblia do grego antigo e do hebraico para o latim, faleceu no ano 419. Desde 1991, por ação da Federação Internacional dos Tradutores (FIT), faz-se alusão a este profissional e celebra-se a importância desta categoria. Este ano, temos um motivo a mais para comemorar essa data: o projeto de lei nº115/2015 foi aprovado e estabelece o dia 30 de setembro também como Dia Municipal do Tradutor e Intérprete de Libras em português (TILS). Segundo Beltrão, vereador que protocolou o projeto: “A medida visa valorizar esses profissionais que garantem a acessibilidade da comunidade surda, bem como chamar atenção para as políticas públicas necessárias para este setor.” Matéria publicada no site da Câmara de Vereadores de Caxias do Sul, no dia 28/08/2015. Quem é o Intérprete de LIBRAS? É o profissional que traduz e interpreta da Lín...

Nos últimos anos, muito se tem ouvido falar em inclusão de pessoas com deficiência no ensino superior. Quando o acadêmico em questão é surdo, que fatores, além da presença do Tradutor Intérprete de Libras (TILS), mediam este processo de ensino aprendizagem? É fundamental que os profissionais envolvidos neste processo, Professor e TILS, estejam em sintonia e dialoguem buscando estratégias que tornem o conteúdo acessível ao aluno para que este se sinta incluso em sala de aula. Nos últimos semestres, tivemos uma experiência muito positiva com o Professor Lucas Furstenau de Oliveira (docente do Curso de Psicologia da UCS), que se dispôs a estudar os conceitos e terminologias das disciplinas com as TILS semanalmente, antes de suas aulas. Estes momentos de preparação e as tecnologias utilizadas pelo professor em sala de aula muito contribuíram para a qualidade da interpretação e, consequentemente, para que a acadêmica Franciele Torani de Camargo (acadêmica do Curso de Biologia da UCS...

Qual a maneira correta de nomear ou de fazer referência às pessoas com deficiência?   Os processos de inclusão social evoluíram muito nos últimos anos. As discussões acerca do tema no âmbito sócio educacional promoveram reflexões que resultaram também em alterações nas expressões linguísticas que fazem refer ê ncia às pessoas com deficiência. Sassaki (2010) comenta que os diversos termos surgem em função de certos valores e conceitos vigentes em cada época e em cada sociedade. O autor destaca também que o uso correto dos termos é importante para possibilitar uma verdadeira sociedade inclusiva, já que cerca de 14,5% da população Brasileira apresenta alguma deficiência. Em 03 de novembro de 2014 foi publicado um decreto que atualiza a nomenclatura do Regimento Interno do Conselho Nacional dos Direitos da Pessoa Portadora de Deficiência (CONADE). A partir desse decreto, a nomeclatura muda de “portadores de deficiência” para “pessoas com deficiência”. Segundo Sá , as ...

Caro(a) leitor(a) você esta convidado(a) a assistir os dois próximos vídeos: Primeiro Vídeo Segundo Vídeo Enquete: Qual a diferença entre o primeiro e o segundo vídeo? a) Nenhuma diferença. b) O segundo vídeo é acessível somente para pessoas com deficiência visual e surdos. c) Para o primeiro vídeo ser acessível faltou legenda. d) Nenhuma das alternativas anteriores. Leitor(a), se você escolheu a alternativa “D” você fez a escolha correta! A diferença entre os vídeos é a acessibilidade que o segundo vídeo oportuniza, porém, não somente para quem é surdo ou deficiente visual! Sobre a acessibilidade disponível podemos destacar o intérprete de Libras (Língua Brasileira de Sinais) que atende aos surdos e a audiodescrição que descreve o que não é mencionado pelo áudio original e só é visto por quem enxerga. A audiodescrição é uma atividade de mediação linguística , uma modalidade de tradução conceituada como intersemiótica , uma vez que transfor...

Mito ou verdade sobre a pessoa com deficiência visual Medo, pré-conceito, falta de conhecimento, sentimento de pena, enfim, há uma gama de mitos sobre as pessoas com deficiência visual por aí. Pensando nisso, o PIMA irá apresentar ao longo desse ano uma série de vídeos sobre esse assunto. Cada vídeo terá como convidado um acadêmico da Universidade de Caxias do Sul para desmistificar alguns destes tabus que por muitas vezes criam barreiras desnecessárias. O primeiro vídeo tem a participação especial do Giovani França Pereira. Que tal assistir o vídeo a seguir e testar seus conhecimentos? Postagem: Glenda Lisa Stimamiglio e Paula Antoniazzi dos Santos.

O PIMA é parceiro na campanha de conscientização d a "Multa Moral" . No dia 8 de setembro, próxima segunda-feira, a ação será realizada pelo Conselho Municipal dos Direitos da Pessoa com Deficiência e pelo Conselho Municipal de Idosos nos estacionamentos da cidade Universitária. A partir das 8 horas serão distribuídos folhetos explicativos sobre vagas reservadas a portadores de deficiências e idosos. Esta ação é importante para que as pessoas se conscientizem em respeitar as vagas disponíveis para portadores de deficiências e idosos, tanto na Cidade Universitária como em qualquer outro estacionamento das unidades universitárias. Clique aqui e confira na íntegra a notícia no site da UCS: Campanha 'Multa Moral' chega à Universidade

O Ensino Superior é repleto de desafios. Pesquisadores costumam identificar duas grandes formas através das quais esses desafios podem se apresentar: eles podem ser de ordem cognitiva e também relativos às demandas emocionais. Por que? As questões de ordem cognitiva, de modo geral, podem estar associadas à história escolar prévia e vivências/conhecimentos adquiridos ao longo da vida. O que o estudante traz de sua trajetória escolar no Ensino Fundamental e Médio tem grande peso em seu processo de adaptação às exigências do Ensino Superior. É relevante considerar se o estudante teve ou não a oportunidade de desenvolver um vocabulário amplo, capacidade para leitura e escrita e habilidades lógico-matemáticas. É também importante considerar se teve a oportunidade de construir conhecimentos gerais que ofereçam uma visão coerente da sociedade onde vivemos. As questões de ordem emocional, por sua vez, dizem respeito ao desenvolvimento da autonomia nos vários aspectos da vida e de habilida...

Criação e edição:  Glenda Lisa Stimamiglio, Marina Cardoso dos Reis Voz:  Glenda Lisa Stimamiglio Dicas de como a pessoa vidente pode cooperar com o deficiente visual em diferentes situações: Ao encontrar uma pessoa cega na rua, ofereça auxílio. Você pode ajudá-la a atravessar a rua ou a apanhar táxi ou ônibus, por exemplo. Na UCS, você pode ajudar na localização dos blocos, salas de aula, etc. Esteja certo de que a maioria lhe agradecerá o gesto. Descrição da imagem: Homem vidente (posicionado à esquerda da imagem) guia e auxília senhor de idade cego a descer dois degraus. O idoso faz uso da bengala com a mão esquerda e posiciona a mão direita no cotovelo esquerdo do vidente (o senhor está à direita da imagem). Balão indicando a fala do homem: “vamos descer uma escada”. Balão do senhor de idade cego: “ok”.  Em passagens estreitas, como em corredores, tome a frente e deixe-o segui-lo, sempre com a mão em seu cotovelo.   No...